Que es dispraxia

QUE ES LA DISPRAXIA

La dispraxia no es un signo de debilidad muscular o de poca inteligencia. Es una condición cerebral que dificulta planear y coordinar movimientos físicos. Los niños con dispraxia suelen tener problemas para mantener el equilibrio y la postura. Podrían parecer torpes o “fuera de sincronización o sintonía” en relación a su medio ambiente.[1]
A la dispraxia se le conoce con diferentes nombres: trastorno del desarrollo de la coordinación, dificultad del aprendizaje motor, dificultad en la planificación motora y apraxia del habla o apraxia verbal. La dispraxia puede afectar el desarrollo de las habilidades motoras gruesas como caminar y saltar. También puede afectar las habilidades motoras finas, como los movimientos de la mano necesarios para escribir con claridad, y los movimientos de la boca y la lengua necesarios para pronunciar las palabras correctamente.
La dispraxia también puede afectar las habilidades sociales. Los niños con dispraxia podrían comportarse de un modo inmaduro, aunque comúnmente tienen una inteligencia promedio o superior al promedio.
La dispraxia no se cura, pero la terapia ocupacional, la terapia física, la terapia del habla y otras herramientas y estrategias pueden ayudar. Los niños pueden aprender a evitar sus áreas de dificultad y progresar desarrollando sus fortalezas.
Diferentes clases de dispraxia
La dispraxia puede afectar diferentes tipos de movimientos. Los profesionales podrían dividirla en estas categorías:

• Dispraxia ideomotra: Dificulta completar tareas motoras de un paso como peinarse y mover la mano para decir adiós.
• Dispraxia ideatoria: Dificulta ejecutar una secuencia de movimientos como lavarse los dientes y hacer la cama.
• Dispraxia oromotora, también llamada apraxia verbal o apraxia del habla: Dificulta la coordinación de movimientos musculares necesarios para pronunciar palabras. Los niños con dispraxia puede que no articulen bien al hablar y sea difícil entenderlos porque son incapaces de pronunciar.
• Dispraxia constructiva: Dificulta entender las relaciones espaciales. Los niños con este tipo de dispraxia pueden tener dificultad copiando formas geométricas o usar bloques de construcción.[2]
  

¿Qué tan común es la dispraxia?

Aunque la dispraxia no es tan frecuentemente discutida como otras condiciones que impactan el aprendizaje, como por ejemplo la dislexia, se cree que es bastante común. Aproximadamente del 6 al 10 por ciento de los niños muestran algún signo de dispraxia.[3]
Los niños se ven afectados más frecuentemente que las niñas.[4] Sin embargo, muchas personas con síntomas de dispraxia nunca son diagnosticadas, por lo que algunos expertos la llaman “un problema oculto”5

¿Qué causa la dispraxia?

Los investigadores todavía no saben qué es lo que causa la dispraxia. Muchos creen que el factor genético podría tener un rol. Algunos científicos sospechan que la dispraxia podría ser causada por un problema en las células nerviosas que envían señales del cerebro a los músculos.
Los investigadores también creen que los niños que han sido prematuros, tuvieron bajo peso al nacer o fueron expuestos al alcohol cuando estaban en el útero tienen mayor probabilidad de tener dispraxia, aunque todavía no está claro porqué[6].

¿Cuáles son los síntomas de la dispraxia?

La dispraxia afecta a algunos niños más severamente que a otros. también pueden parecer distintos a medida que su hijo crece. Sin embargo, los síntomas se manifiestan a temprana edad. Los bebés podrían estar inusualmente irritables y tener dificultades al comer. Podrían retrasarse en sus pilares del desarrollo, tal como darse vuelta cuando están acostados y en caminar. Estos son algunos síntomas comunes para los diferentes grupos de edades. Algunos o todos estos síntomas podrían estar presentes.
Signos de alerta en niños pequeños

• Se ensucia mucho cuando come, prefiere comer con los dedos en vez de utilizar un tenedor o una cuchara
• No puede montar un triciclo o jugar con una pelota
• Está atrasado en cuanto al control de esfínteres
• Evita los juguetes de construcción y rompecabezas
• No habla tan bien como los otros niños de su misma edad y podría no decir palabras hasta los 3 años de edad
  

Signos de alerta en preescolar y en los primeros años de primaria

• Se tropieza con frecuencia con las personas y las cosas
• Tiene dificultad para aprender a saltar
• Tarda en desarrollar el dominio de la mano derecha o la izquierda
• Se le caen objetos frecuentemente o tiene dificultad para sostenerlos
• Tiene dificultad para sostener lápices y para escribir y dibujar
• Le cuesta trabajo utilizar botones, cremalleras y broches
• Habla lentamente o no puede pronunciar las palabras
• Tiene dificultad para hablar a la velocidad, al volumen y tono apropiado
• Tiene problemas para jugar e interactuar con otros niños
  

Signos de alerta en primaria y en la escuela media

• Trata de evitar los deportes y las clases de educación física
• Tarda mucho tiempo en escribir debido a su dificultad para agarrar los lápices y trazar las letras
• Tiene problemas para mover objetos de un lugar a otro, como por ejemplo las piezas de un juego de mesa
• Tiene problemas con los juegos y las actividades que requieren coordinación del ojo y la mano
• Le cuesta trabajo seguir y recordar instrucciones
• Le cuesta permanecer parado por largo tiempo debido a la debilidad del tono muscular
  

Signos de alerta en bachillerato

• Tiene dificultad con los deportes que incluyen saltar y montar bicicleta
• Tiende a caerse y tropezarse, choca con cosas y personas
• Podría hablar continuamente y ser repetitivo
• Podría olvidar y perder cosas
• Tiene problemas para darse cuenta de las señales no verbales de los otros
  

Con tratamiento y apoyo, los niños con dispraxia pueden mejorar sus tonos musculares y la coordinación con el paso del tiempo.

¿Qué habilidades se ven afectadas por la dispraxia?

La dispraxia puede afectar diversas habilidades. Estas son algunas de las más comunes. Tenga end cuenta que hay maneras en que usted puede ayudar a su hijo a mejorar en cada una de estas áreas:

• Comunicación: Los niños con dispraxia podrían tener dificultad con diferentes aspectos del habla. Podrían tener problemas con la pronunciación de las palabras o expresando sus ideas. También pueden tener dificultad para ajustar el tono y el volumen de sus voces. Como resultado, puede ser más complicado hacer amistades y socializar.
• Habilidades emocionales/conductuales: Los niños con dispraxia podrían comportarse de un modo inmaduro. Podrían sentirse abrumados con facilidad en situaciones donde hay grupos de personas. Esto puede dificultarles hacer amistades y la socialización puede causarles angustia, especialmente a medida que crecen. Sus dificultades con los deportes también podrían afectar su autoestima y habilidades sociales. Infórmese acerca de cómo la dispraxia puede afectar la vida de sus hijos.
• Área académica: A los niños con dispraxia generalmente les cuesta escribir con rapidez. Esto puede crear diversas dificultades en el salón de clases, como tomar notas y para terminar los exámenes. Los niños que tienen dificultades con el habla también podrían tener dificultad con la lectura y la ortografía.[7]
• Habilidades generales para la vida: La dispraxia puede ser un obstáculo para dominar destrezas básicas para ser independiente. En primaria, los niños todavía podrían necesitar ayuda para abotonarse una camisa o cepillarse los dientes. Como adolescentes, podrían tener dificultades para aprender a conducir un automóvil o para freír un huevo.

¿Cómo se diagnostica la dispraxia?

Una buena manera de empezar el proceso diagnóstico es observar a su hijo y tomar notas de lo que está observando. Para ser diagnosticado con dispraxia, su hijo tendrían que presentar síntomas durante al menos seis meses.[8]
Tomar notas puede ayudarlo a mostrar que las conductas de su hijo son continuas y están obstaculizando las actividades diarias. Esto puede ayudar a obtener un diagnóstico más rápido.
No hay un examen específico para determinar si su hijo tiene dispraxia. Típicamente, un doctor examinará a su hijo para descartar otras condiciones neurológicas. Luego, su hijo podría ser referido a otro profesional que podría ser un psicólogo o un terapeuta ocupacional.
El especialista lo entrevistará para saber qué ha observado y evaluará la fortaleza, el tono muscular y la coordinación de su hijo. También examinará la habilidad de su hijo para realizar tareas físicas, como lanzar una pelota. Para diagnosticar a su hijo con dispraxia, el especialista necesita encontrar cuatro cosas fundamentales:[9]

• Retraso en las habilidades motoras basado en las edad del niño
• Estas dificultades interfieren con su vida diaria o con su rendimiento académico
• Estas deficiencias en las habilidades motoras no se deben a otras condiciones neurológicas, como la parálisis cerebral
• Los síntomas aparecieron a edad temprana, aunque la condición no es típicamente diagnosticada antes de los 5 años.
  

Si su hijo es diagnosticado con dispraxia, hay tratamientos que podrían ayudarlo. Esto podría incluir la terapia ocupacional o la terapia del habla. Obtener un diagnóstico puede también ayudar a su hijo a obtener apoyos y servicios especiales en la escuela, como una computadora portátil y un software de predicción de palabras para ayudarlo con la escritura. Su hijo también podría calificar para recibir consultas individuales con un terapeuta del habla o un terapeuta ocupacional.

¿Qué condiciones están relacionadas con la dispraxia?

No es inusual que los niños con dispraxia tengan otras dificultades de aprendizaje y de atención. Los médicos se refieren a esto como comorbidad. Si su hijo tiene dispraxia, estas son algunas otras dificultades de aprendizaje y de atención que podría querer leer:

• Dislexia:: Los niños con dislexia podrían tener problemas para aprender a leer. La dislexia también puede afectar la escritura, el deletreo y la pronunciación de las palabras que usted quieren decir.
• Discalculia: Causa que los chicos tengan dificultades con las matemáticas. A los niños con discalculia les puede costar recordar conceptos matemáticos básicos como 2 + 2 = 4, hacer cálculos y estimar cantidades y el tiempo (por ejemplo, cuánto dura un minuto). La dispraxia también puede causar problemas con las matemáticas. Infórmese cómo esto se diferencia de las  dificultades matematicas.
• Disgrafía: La disgrafia causa problemas para escribir. La disgrafia y la dispraxia son muy diferentes, aunque frecuentemente tienen síntomas similares, como por ejemplo la escritura desordenada.
• TDAH: El tdh puede dificultar que su hijo permanezca quieto, se concentre, tenga en cuenta las consecuencias y controle sus impulsos. Aproximadamente la mitad de los niños con dispraxia también tienen dificultades de atención.[10]
  

¿Cómo los profesionales pueden ayudar a las personas con dispraxia?

Afortunadamente, existen muchas personas que pueden ayudar a su hijos con dispraxia. Algunas de esas personas podrían trabajar en la escuela de su hijo y algunas puede encontrarlas en su comunidad o en línea.
Terapeutas
Existen varias terapias que pueden ayudar. El maestro de su hijo o su médico pueden ayudarlo a encontrar a profesionales capacitados en las siguientes especialidades:

• Terapia ocupacional: Un terapeuta ocupacional puede ayudar a su hijo a desarrollar las habilidades diarias necesarias para progresar dentro y fuera de la escuela. Esto incluye, aprender a utilizar un cuchillo o escribir de modo legible.
• Terapia del habla: Un A patologo del habla y el lenguaje puede determinar las dificultades que su hijo tiene al hablar y sugerir ejercicios específicos que pueden ayudarlo a comunicarse más claramente.
• Entrenamiento perceptivo-motor: Esta clase de entrenamiento es comúnmente realizado por los terapeutas ocupacionales o los terapeutas físicos. Está diseñado para mejorar las habilidades de lenguaje, visuales, de movimiento, de audición y de comprensión. Incluye asignar a los niños tareas difíciles de completar pero no tan complicadas que causen frustración. Se les dan una serie de ejercicios que los ayudarán a aprender mejor cómo integrar información motora, sensorial y del lenguaje.
  

La escuela de su hijo
Si su hijo ha sido diagnosticado con dispraxia y ha sido evaluado , la escuela ofrecerá un plan de apoyos y adaptaciones, como excusar a su hijo de las clases de gimnasia. Sin embargo, incluso sin un diagnóstico, la escuela puede hacer una variedad de cosas para ayudar a su hijo académicamente.

• Respuesta de intervencion de intervencion (RTI, por sus siglas en inglés) Es un programa que algunas escuelas utilizan para evaluar a los estudiantes y proveer ayuda adicional a aquellos que estén retrasados. Si la escuela utiliza este programa, entonces su hijo podría recibir instrucción en grupos pequeños, por ejemplo en escritura o en otras áreas. Estos grupos pequeños podrían reunirse en el salón de clase general de su hijo o en otro lugar de la escuela. Si su hijo no progresara lo suficiente, el programa ofrecerá instrucción intensiva individual.
• Los apoyos informales son estrategias que el maestro de su hijo puede utilizar, como dividir la tarea escrita en “fragmentos” pequeños, de modo que el proyecto sea más manejable para su hijo. El maestro también podría permitir que su hijo utilice una computadora portátil en la clase si le fuera más fácil usar un teclado que escribir a mano.
• Si el maestro de su hijo está utilizando adaptaciones en el salón de clases, en algún momento usted o la escuela podrían recomendar que se implementara un plan 504 para su hijo. Se trata de un plan escrito que detalla cómo la escuela se adaptara a las necesidades de su hijo. La tarea de su hijo podría modificarse, obtener más tiempo durante los exámenes y copias de los apuntes de todas las clases.
• También podría considerar solicitar una evaluación para obtener los servicios de educacion especial. La evaluación determinará si su hijo califica para un Programa de educaion individualizado (IEP, por sus siglas en inglés). Este programa puede abrir las puertas para más recursos de ayuda, incluyendo la tecnologia de asistencia que su hijo podría utilizar en la escuela y en el hogar.

Padres defensores
Cada estado tiene por lo menos un Centro de Capacitacion de Padres (PTI, por sus siglas en inglés) o Centro de Recursos Comunitario para Padres (CPRC, por sus siglas en inglés). Estos centros sin fines de lucro están compuestos por familias cuyos hijos tienen necesidades especiales. Ellos saben cómo navegar el sistema escolar y pueden ayudarle a prepararse para las reuniones importantes en la escuela y para abogar por sus hijos. Usted puede encontrar uno de estos centros en su área de residencia a través del sitio de Internet de la Red del Centro de Asistencia Técnica para Padres.[11]

¿Qué se puede hacer en el hogar para ayudar a los niños con dispraxia?

Usted puede hacer mucho para ayudar a su hijo con dispraxia. Estas son algunas estrategias que usted podría querer considerar.

• Aprenda lo más que pueda. La dispraxia es un trastorno no muy conocido. Su familia, amigos e incluso el maestro de su hijo podrían no entender las dificultades con las que su hijo batalla. Compartir información con ellos le permitirá ayudar a su hijo a obtener lo que necesita dentro y fuera de la escuela.
• Aliente la actividad física. Cualquier clase de juegos que incluyan actividad física ayudarán a su hijo a desarrollar las habilidades motoras. Ya sea que se trate de clases de natación o un simple juego de las escondidas, será bueno para un niño con dispraxia para mantener su cuerpo en movimiento. Además, esto ayudará a que su hijo construya relaciones con otros niños.
• Haga rompecabezas. Los rompecabezas pueden ayudar a los niños a trabajar la percepción visual o espacial. Además de ayudarlos a mejorar las habilidades motoras finas. Los rompecabezas son divertidos para compartir en familia.
• Tire una bolsa de frijoles. Esto ayudará de un modo divertido a desarrollar la coordinación mano-ojo.
• Obtenga algunos sostenedores de lápices. Estos artículos sencillos y de bajo costo pueden hacer la actividad de escribir mucho más fácil. Dé a su hijo una variedad de lápices, bolígrafos, o marcadores perfumados para hacerlo más interesante.
• Practique el teclado. Teclear podría ser más fácil para su hijo que escribir a mano. Sin embargo, es una destreza que necesita ser aprendida y practicada.
• Obtenga plastilina o masilla. Apretar Theraputty (masilla para terapia) o alguna clase de plastilina, puede fortalecer los músculos de las manos de su hijo. También sirve para aliviar el estrés.
• Descargue algunas apps. Fíjese en las recomendaciones de motrocidad fina de su hijo.
• Ajuste sus expectativas. Su hijo podría necesitar ayuda con la higiene personal y otras actividades de la vida diaria por un tiempo más prolongado que el de sus compañeros para dominar esas habilidades. Reconocer los desafíos de su hijo le capacitará para darles elogios honestos cuando él sea capaz de completar las tareas.
• Elogie los esfuerzos de su hijo. Recompense a su hijo por intentar hacer una tarea nueva. Celebre, incluso, el más pequeño de sus logros. Infórmese sobre cómo aprovechar el poder del elgio.
  

La dispraxia puede ser muy frustrante para su hijo y también para usted. Sin embargo, su hijo puede salir adelante si obtiene las herramientas y el apoyo adecuados. Por supuesto, que tener su amor y aliento aumentará su auto estima y le ayudará a permanecer motivado para seguirlo intentando.

¿Qué puede hacer la travesía más fácil?

Criar a un hijo con dispraxia requiere gran cantidad de paciencia y energía. Sin embargo, recuerde que usted no está solo. No importa en qué parte del proceso esté, ya sea que recién esté comenzando o que lleva algún tiempo, este sitio de Internet puede ayudarle a encontrar las herramientas, estrategias y el apoyo que su hijo necesita para salir adelante. Estas son algunas opciones que pueden hacer que la crianza sea un poco más sencilla para usted:

• Conéctese con otros padres. encuente a otras familias con hijos que tengan dispraxia. Ellos saben por lo que usted está pasando y pueden compartir consejos y ánimos.
• Obtenga consejos de los expertos sobre las conductas. Explore nuestra sección entrenamiento para padres para obtener estrategias que pueden ayudar con las dificultades sociales y emocionales que pueden acompañar la dispraxia. Los temas incluyen cómo mejorar la autoestima, hacer amigos y lidiar con frustraciones, ansiedad y miedos.
• Haga un plan de apoyo. Utilice nuestro sitio para obtener ideas y crear su propio plan para ver cómo puede ayudar a su hijo.
  

Usted puede hacer mucho para ayudar a su hijo, pero es importante que también recuerde que no necesita hacerlo todo al mismo tiempo. Si usted probara varias estrategias nuevas al mismo tiempo, podría ser difícil saber cuáles son las que realmente funcionan mejor en su caso. Por eso, ¡tómese su tiempo, no se apure! Trate de dormir un poco más y no se olvide de separar un poco de tiempo para divertirse con su hijo. Su amor y apoyo pueden llegar a hacer una gran diferencia.

Puntos clave

• Muchos niños con dispraxia también tienen TDAH.
• No es inusual que las escuelas ofrezcan terapia del habla y terapia ocupacional.
• Usted puede utilizar apps y otros juegos divertidos para fomentar que su hijo siga moviéndose.

                                                                                  

     

german ortiz espinoza.

A partir de las reformas que se realizaron en educación preescolar (2004) y educación secundaria (2006) se establecieron las bases del perfil de egreso de  la educación básica en general y de la articulación entre la formación básica y la educación media superior. Asimismo, se señaló la necesidad de llevar a cabo un proceso de revisión de la educación primaria para articularla con el último año de preescolar y el primero de secundaria.

 

 Una vez que preescolar y secundaria han tenido reformas sustanciales, el reto reside en su articulación con la primaria, que al mismo tiempo es el ni- vel más consolidado hasta el momento. Por ello, se identifica la urgencia de realizar adecuaciones al currículo de educación primaria y replantear los ma- teriales educativos, atendiendo a las reformas de preescolar y secundaria, al mismo tiempo que se busca incorporar mecanismos de innovación educativa para fortalecer las actividades que se realizan en este nivel, así como fórmulas novedosas de gestión escolar.

 

 Los retos de la primaria se centran en elevar la calidad y en incorporar al currículo y a las actividades cotidianas: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo para la enseñanza y el aprendizaje; el aprendizaje de una lengua materna, sea lengua indígena o español, y una lengua adicional (indígena, español o inglés) como asignatura de orden estatal; la renovación de la asignatura Educación Cívica por Formación Cívica y Ética, y la innovación de la gestión educativa.

 

 La articulación de la educación básica debe entenderse desde una pers- pectiva que supere la concepción que reduce el desarrollo curricular sólo a la revisión, actualización y articulación de los planes y programas. Se requiere partir de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desa- rrollo curricular en su sentido más amplio; es decir, el conjunto de condicio- nes y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño: los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores. Esos aspectos y sus características son los siguientes.

 

El currículo. En términos generales, se entiende por currículo el conjunto de contenidos, ordenado en función de una particular concepción de enseñanza, que incluye orientaciones o sugerencias didácticas y criterios de evaluación, con la finalidad de promover el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos. Para ello, el currículo debe ser congruente con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los niños y los adolescentes, pertinente a las necesidades edu- cativas de los alumnos, relevante a las demandas y necesidades sociales.

En la construcción del currículo las propuestas programáticas de cada nivel, moda- lidad y grado deben articularse adecuadamente con los niveles precedentes y consecuentes, así como garantizar que la extensión y profundidad de conteni- dos se establezcan de acuerdo con lo que diversos trabajos de investigación en didácticas específicas muestran que los alumnos pueden estudiar y aprender con ayuda del maestro y de diversos materiales.

 

 Los maestros y las prácticas docentes. Como agentes fundamentales de la in- tervención educativa, los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricular, por lo que deberán participar en propuestas de formación inicial, actualización y desarrollo profesional, para realizar su práctica docente de manera efectiva, aplicar con éxito los nuevos programas en el aula y atender a los requerimientos educativos que la diversidad de la población escolar le demande. Conviene tener presente que la puesta en práctica del currículo, pese a que debe ser cuidadosamente planeada, es siempre, para un profesor, una activi- dad creativa alejada de toda rutina y de resultados previamente pautados.

 

Las interacciones que el maestro logra generar entre los alumnos, la calidad de las actividades que propone, la comprensión y el manejo profundo y creativo de los enfoques de las asignaturas y de los contenidos, los recursos didácticos que utiliza, son el resultado de prácticas docentes reflexivas e innovadoras. La tarea docente se debe desarrollar como un proceso flexible con gran capacidad de adaptabilidad y creatividad; exige la conformación de redes de maestros para un trabajo más cercano entre ellos que les permita intercam- biar las experiencias que viven día a día en el contacto con los alumnos para comentar sus propuestas y apoyarse mutuamente, para compartir los éxitos y desaciertos como un proceso permanente de evaluación y de aprendizaje entre pares, así como para definir los trayectos formativos sobre lo que a partir de esas experiencias consideren necesario para mejorar su labor.

 

 Los medios y materiales de apoyo. Conformados por los recursos didácticos que facilitan la enseñanza en el aula, los medios y materiales de apoyo deberán ser adecuados a las condiciones del entorno social, cultural y lingüístico. Es desea- ble que a los medios existentes se agreguen los nuevos recursos, resultado del avance en las tic. Lo importante es garantizar una relación congruente entre el desarrollo de los campos formativos, la enseñanza de los contenidos y el manejo de las nuevas tic, así como asegurar en los maestros las competencias necesarias para su aprovechamiento pedagógico.

 

 La gestión escolar. Está conformada por el conjunto de aspectos y condiciones necesarias para que las comunidades educativas adquieran autonomía, identi- fiquen problemas y contribuyan a su solución, por medio de la transformación del trabajo en el aula y de la organización escolar, a fin de que los integrantes de la comunidad escolar vivan ambientes estimulantes para el estudio y el trabajo. La gestión escolar deberá centrar la atención en el cumplimiento de su razón de ser: el estudio, la enseñanza y el aprendizaje, y de esta manera esta- blecer mecanismos para alcanzar los propósitos formativos. Como parte de la gestión escolar se incluyen dos aspectos que tienen repercusión en las formas de trabajo de las escuelas e inciden en las condiciones en que se realizan el estudio, la enseñanza y el aprendizaje, estos aspectos son: la normatividad es- colar y los recursos con que cuentan las escuelas, incluyendo la infraestructura. La gestión escolar que apunta al logro educativo procura la organización y el funcionamiento escolar que abren espacios a la participación de los padres, tutores y comunidad en general de manera organizada, y al funcionamiento del órgano técnico.

 

 Los alumnos. El centro de la intervención educativa y el referente fundamen- tal de todos los aspectos del desarrollo curricular lo constituyen los alumnos. Para ello es necesario tener presente quiénes son los niños y los adolescentes y particularmente reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, étnica, en estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos que viven en cada una de las regiones del país.

Así, una educación básica articulada, curricular y pedagógicamente, sólo puede ser resultado de la coordinación de los aspectos del desarrollo curricular, de la comunicación permanente y efectiva de todas las instancias que confor- man la Subsecretaría de Educación Básica, autoridades educativas estatales, directivos, maestros, padres de familia, los alumnos y los diferentes sectores sociales.

tambien se constituye y establece el acuerdo 444 las competencias en el que se efectua el marco curricular que consisten en las siguientes:

1.- se autodetermina y se cuida de si.
2.- es sencible al arte y participa en la apresiacion de sus expreciones.
3.-elige y practica estilos de vida saludables.
4.- se expresa y comunica.
5.- piensa y critica reflexivamente.
6.- sustenta una postura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
7.- aprende de forma autonoma.
8.- trabaja en forma colaborativa.
9.-participa con responsabilidad en la sociedad.
10.- mantiene una postura acia la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.

se pretende elevar el rezago educativo y que la educacion sea de mejor calidad ..

RIEB.
Reforma Integracion de la Educacion Basica.
la responsabilidad de formar hombres y mujeres capaces de hacer frente a los retos de la vida cotidiana asumiendo sus conocimientos de las competencias para sus vidas.

el plan y programas de estudio de primaria 2009. incluyen algunos conseptos clave que han de tomarse en cuenta para la planificacion,el desarrollo y la evaluacion del trabajo educativo...

las reformas educativas han tenido basicamente dos intenciones fundamentales: lograr mejoras en los sistemas escolares y enfrentar problemas centrales como el acceso, la equidad, la calidad, la gestion efectiva el financiamiento y la autonomia.
hacia donde queremos ir juntos.
todos los sistemas educativos deben modificarse y hacer de estos cambios una necesidad.

el plan de estudio 2009, establece la necesidad de abordar a traves de distintas asignaturas la diversidad cultural, con el proposito de favorecer un clima de conocimiento y respeto mutuo.

donde las competencias planteadas seran desarrolladas a partir de la planeacion y ejecucion en cada uno de sus campos. de donde parten los intereses y las nececidades educativas de los estudiantes.

actualmente y despues de las reformas de los niveles prescolar (2004) y secundaria (2006) uno de sus mas grandes retos de la RIEB es, sin duda la articulacion de sus ters niveles basicos para crear un solo ciclo formativo.

donde el programa sectorial de la educacion (2007-2012). nos ofrece.
.- elevar la calidad de educacion.
.-ampliar las oportunidades educativas.
.- impulsar desarroollo y utilizacion de las TIC.
.- ofrecer una educacion integral.
.-ofrecer srvicios educativos de calidad.
.- fomentar una gestion escolar e institucional.

para que la RIEB se pueda llevar acavo es consistente que el docente cuente con los conosimientos y actualizaciones suficentes recuperando sus experiencias.

la participacion de  los docentes con la cual se pretende eliminar el rezago educativo y elevar la calidad de educacion.

donde tambien nos abla de los mapas curriculares desde 1993 entre el 2009 asta la fecha en el cual se identifica la propuesta pedagogica.
gracias por su atencion?????????

tarea modelos pedagogicos resumenes de lo que aprendimos y entendimos de la RIEMS y la RIEB

LA RIEMS.
¿Que es la RIEMS?
Reforma Integral de la Educacion Media Superior  nos dice que es un proceso que consiste en la creacion del sistema nacional del bachillerato.
la cual tiene como base 4 pilares que consisten en :
1.- construccion de un marco curricular comun.
2.-definicion y reconocimiento de las ofertas que nos ofrece la EMS.
3.-profecionalizacion de los servicios educativos.
4.- certificacion nacional complementaria.

fue echa para los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro pais para que el conocimiento de aprendizaje del nivel medio superior  sobre salga entre otros entre la vida cotidiana de dia a dia.

con la RIEMS las preparatorias u bachilleratos podran seguir reforzando sus programas y planes de estudio conforme  a las competencias comunes del sistema nacional de educacion.

los maestros son actores fundamentales en la reforma de la EMS. en la cual el maestro contara con ciertas formaciones y actualizaciones que lleven a desarrollar el modelo o perfil del docente requerido.
podran desarrollar estrategias para que los jovenes se formen, academica y profecionalmente con la ayuda de las competencias basicas.
donde seran maestros en enseñar a a prender.

la reforma se fue concretando en distintos niveles, con el objetivo que inicio desde el 2008-2009 en las instituciones que cuentan con las condiciones para hacerlo y en el 2009-2010 en el resto de ellas.
en el cual quedo estipulado en el acuerdo 442. por el que se establese el Sistema Nacional de Bachillerato